和润新语125 | 曹敏：做一个“在泥里生活，在云上写诗”的历史教师

从教十一年，我有过困惑，有过顿悟，走过荆棘，走过喜悦。做过历史老师、政治老师、语文老师，担任过大队辅导员、团支部书记、校长助理，从一名职初教师，成长为一名区优秀骨干教师，但我内心最大的自豪：我是一名历史教师。在追寻的路上，我不断修正自己的观念，跌跌撞撞地成长，脚踏实地，仰望星空。

一、历史教师要有点追求

“师者，所以传道、授业、解惑也”，但教师平时也有许多疑惑，2006年刚走上工作岗位的我就遇到了人生的第一个困惑：历史老师的价值何在？初中历史教育在上海处在一个非常尴尬的位置，在大多数学生和家长的心目中历史学的再好也不及多会一道数学或英语题目有用，当我带着精心准备的课走进教室时，我的心情会被学生无所谓的态度伤的七零八落，我开始怀疑自己？一天在网上浏览文章时看到了一则苏霍姆林斯基《给教师的建议》中的一则故事：前苏联一位资深历史教师上了一节公开课，许多同行和主管领导都来听课，大家本来打算在课堂进行中间写点记录，以便课下提些意见。但是，出人意料的是，这位历史老师的课上得太精彩了，大家听得入了迷，连记录也忘了做。课后，一位同行迷惑不解地问这位历史教师：“你花了多少时间来准备这节课？不 44 33609 44 14988 0 0 1140 0 0:00:29 0:00:13 0:00:16 2901一个小时吧？”显然，这位同行认为历史教师的精彩表现源于课前的精心准备。这位历史教师回答说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”看完这则故事，我心中久久不能平静，扪心自问我有像这位老师一样努力把课上的这么好吗？当我自己没有做好时，我又有何权利去抱怨学生，可能我个人的力量很渺小，我无法改变现实环境，但我可以改变我自己，改变我的课堂。此后我的课堂开始变得丰富多彩，根据不同班级、不同教学内容采取不同的方式。历史情景剧、历史小故事、学生当老师、课堂大辩论等等，这些都让学生新奇不已，让学生在参与的过程中爱上历史课。

二、历史教师要有点思想

就历史学科而言史实很多，以前我总是想让他们知道的越多越好，但对学生而言他们只关注自己感兴趣的知识，如何调动这些个性独特的90后，00后学生的兴趣，并让他们把这种兴趣保持下去，是信息时代每一位教师值得深思的事。 “教学的技巧并不在于使学习、掌握知识变得很轻松、毫无困难。恰恰相反，当学生遇到并独立地克服这些困难的时候，他的智力才会发展。”刚看到这句话时，我想不通以为自己看错了，因为在大多数老师看来老师的作用就是让学生更轻松的掌握知识，并且大家也是这么做的。为了易于学习老师总是想出种种方法，总结诸多经验进而传授给学生，却不知这在无形之中剥夺了学生思考、探索、改正并习得的权利，忽视了他们的智力成长的过程，类似于拔苗助长。以前在我的历史课上也总是以自己讲述为主，总觉得他们的知识储备太少，缺乏基础的史学素养，但经过一段时间之后，我发觉他们在大多在课堂上无精打采的，除非在听我精心挑选的一些故事时。之前我百思不得其解，现在想来或许我的过度好心抹杀了他们探究的乐趣，“思想好比火星：一颗火星会点燃另一颗火星。”而我所要做的就是成为这样的火星，而非灭火器。在课堂上注重与学生的交流与互动，通过史料的补充、问题的启发和引导，培养学生的思辨意识、怀疑精神。学生的差异是客观存在的，在备课中坚持做好分层教学设计，让学生有诉说的可能、辨析的欲望。我想这样的学习过程会激起他们探索的兴趣、收获成功的喜悦。

三、历史教师要有点情怀

《士兵突击》时有两句非常经典的台词：好好活，就是做很多有意义的事情。有意义的事就是好好活着。看似绕口令，却又不是。特级教师魏勇老师曾这样说“平凡如我有生老病死的苦恼，有养家糊口的需求，希望自己在学校生存的很好，但能否在生存的很好的上面多一点点理想主义的追求？”我也这样问自己，我很渺小，我能做什么？或许我能改变自己，那我能改变别人吗？或许不能，但我已不再彷徨，因为我只希望我所认识的人能因我的存在而增添一份美好的回忆就够了。所谓成长，是那些无法用物质与钱财来衡量的东西，但却实实在在的发生在你的生命里，让自己感到从未有过的希望与信仰；所谓成功，不是那些得来的钱财与官职，而是你善待过多少人，用自己的好或者不好的经历去鼓励和改变了多少人。

有人说：人是一根会思考的芦苇，是的。对于人的生命来说，和一根芦苇很相似——脆弱，但人又是很伟大的，因为人会思考。看着儿子一天天的成长，我一直在想他上学后会喜欢什么样的老师，他喜欢在什么样的环境下成长？既然我希望儿子的老师是这样，同样的洪庙中学的家长也希望孩子在学校遇到好的老师，所以我重视我的课堂，尊重我的学生，他们或许调皮，或许出色、或许让人恨得牙痒痒，但他们是这个世界上独一无二的存在，我希望自己在和他们成为的师生的这一段时间里能让他们对这个世界多一份好奇，对生活多一种认识，对人生多一种思考，对自我多一点肯定。或许我能不到，或许我做到的只是一点点，这已经足够了，因为我努力地尝试过了，这是我对自己的尊重，对一个有生命的人的尊重。“每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。每一块墓碑下面，都躺着一部整个世界的历史。”在成长中我不断地修正自己的观念，让自己从一个新的视角去看待自己的工作和学生，以新的面貌投入到工作中去。

大凡教书，是教一种知识，教一种经验，教一部人生。只要你的心认真投入，就会教出种种神奇，教出无数坎坷，教明世间哲理，教懂万般谜语，教懂让人为之高兴为之忧愁为之生为之死的内涵和真谛。形形色色的人生，不同的人或艰难、或优雅、或高贵、或卑微的地活着，我要怎样活着？——做一个“在泥里生活，在云上写诗”的历史老师。

（曹敏，中共党员，2006年参加工作，现为洪庙中学教导处副主任，朱志浩特级教师工作室学员。2009年在《历史教学》上发表了论文《给学生一片自主的天地》，《让学生在历史中穿行》《捕捉课堂教学契机，实现学科育人价值增值》发表在《奉贤教育》上。曾获奉贤区中学历史教学新秀评比二等奖，2013年上海市培训者“君远奖”，2015年上海市历史优质课评比初中组二等奖；2010年奉贤区行政嘉奖；先后评为奉贤区优秀青年教师、区优秀骨干教师；2016年参与《突破——城乡教育一体化发展的区县探索》书稿撰写。）

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“和 润 新 语——引领奉贤教育创新发展的思想沙龙”征稿启事

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3.征稿对象：全区在职和退休的奉贤教育人，以及关心支持奉贤教育发展的各界有识之士。

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